Nombre de la sesión: El Baloncesto nos acompaña.
Componentes del grupo: Aixa Fajardo Pérez, Patricia Castro Peñas, Juan José Martín Urquízar, Antonio Rico Cano, Rubén Santiago Núñez y Manuel Martínez Alvarez.
Competencia específica 2
Adaptar, con progresiva autonomía en su ejecución, las capacidades físicas, perceptivo-motrices y coordinativas, así como las habilidades y destrezas motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a la lógica interna y a los objetivos de diferentes situaciones con dificultad variable, para resolver situaciones de carácter motor vinculadas con distintas actividades físicas funcionales, deportivas, expresivas y recreativas, y para consolidar actitudes de superación crecimiento y resiliencia al enfrentarse a desafíos físicos.
Objetivos didácticos de la sesión:
- Fomentar el trabajo en equipo y la cooperación a través del movimiento que involucren tanto actividades individuales como colectivas dentro las situaciones modificables y los juegos reducidos en esta sesión de baloncesto como son el 3x0 y el 3x3.
- Desarrollar la capacidad de adaptación y actuación efectiva ante situaciones de incertidumbre dentro de las diferentes actividades, en cuanto a aspectos cognitivos y perceptivos en los trabajo de cooperación-oposición en base a la toma de decisiones dentro de situaciones reales de juego.
- Enfatizar en el dominio corporal mediante los componentes de la motricidad en relación aplicación de técnicas específicas de manejo del balón, movimientos corporales, visión de juego y posicionamiento en el espacio de manera fluida y coordinada, consiguiendo con ello una resolución de problemas motrices transferibles al juego real dentro del 3 x 3 x 3.
Criterios de evaluación:
2.1. Desarrollar proyectos motores de carácter individual, cooperativo o colaborativo, estableciendo mecanismos para reconducir los procesos de trabajo y promover una participación equilibrada, incluyendo estrategias de autoevaluación y coevaluación tanto del proceso como del resultado, mejorando con ello actitudes de superación, crecimiento y resiliencia
2.2. Mostrar habilidades para la adaptación y la actuación ante situaciones con una creciente incertidumbre, aprovechando las propias capacidades e iniciando
la automatización de procesos de percepción, decisión y ejecución en contextos reales o simulados de actuación, reflexionando de forma guiada sobre las soluciones y resultados obtenidos.
2.3. Evidenciar control y dominio corporal al emplear los componentes cualitativos y cuantitativos de la motricidad de manera eficiente y creativa, haciendo frente a las demandas de resolución de problemas en situaciones motrices transferibles a su espacio vivencial con progresiva autonomía
Instrumentos de evaluación:
- Rúbrica de evaluación de los docentes a los alumnos.
- Rúbrica de evaluación de los alumnos a los docentes.
- Autoevaluación de los alumnos.
Desarrollo de la sesión:
Para iniciar la sesión se realizó una breve introducción de los criterios y objetivos que se iban a trabajar en la sesión.
En base a la organización, se hicieron los equipos (grupos de 3), se organizaron en los campos, y se explicó el calentamiento. Dicho calentamiento no se realizó, ya que consideramos que al empezar en la segunda media hora de clase, los alumnos ya tendrían un aumento de la temperatura corporal óptimo así como un la movilización de las articulaciones realizada para el posterior trabajo.
El primer ejercicio consistió en un 3x0 aprovechando los espacios disponibles para atacar la canasta que estaba frente a los jugadores, ejecutando una serie de combinaciones de pases alternativos y utilizando el espacio disponible. Una vez finalizado en esta primera canasta, se procedió a continuar con una segunda canasta, cambiando de dirección y volviendo a utilizar esas combinaciones de pases entre los compañeros para lograr una exitosa finalización en la canasta.
El segundo ejercicio implicaba realizar una oleada 3x3x3 (3 grupos en cada cancha completa de baloncesto), dividiéndolos en colores diferentes mediante petos. El equipo rojo comenzaba contra el equipo azul, y en caso de anotar, atacaban al otro equipo; de lo contrario, el equipo azul atacaba al equipo verde. Nos enfocamos en la transición fluida entre los roles ofensivos y defensivos que se practicaron anteriormente.
Para concluir, se llevó a cabo un partido 3x3 con una serie de normas establecidas, como la obligación de realizar al menos 5 pases antes de intentar anotar. Esta regla promovió una participación activa de todos los miembros del equipo, así como una mayor motivación y compromiso físico. Como incentivo, si un equipo lograba anotar, tendrían la oportunidad de continuar atacando desde el centro del campo hacia la canasta opuesta, defendida por el otro equipo.
ENLACE CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdmToerqFyoqBswPbkSr2E0DDMaiE tuaVRjXQTu1gs2YaBwvg/viewform?usp=sf_link
Preguntas sobre la sesión:
- Las rúbricas dadas en clase presentan cinco niveles de logro, ¿consideras que este número es apropiado? En caso contrario, ¿qué sugerirías como alternativa?.
- ¿Crees que los instrumentos de evaluación utilizados son adecuados?.
- ¿Consideras que la sesión cumple los objetivos y criterios establecidos?.
- ¿Mejorarías algún aspecto de la sesión?.