Charla sobre procesos de evaluación en el tenis en edad escolar

Estimados alumnos,

El martes en clase pudimos disfrutar de la visita del profesor Martín Pioli. Un auténtico profesional de la enseñanza (reglada y no reglada) en el ámbito específico del tenis en edad escolar. 

Durante la charla (que tuvo un marcado carácter pedagógico), dicho profesor señaló cosas muy interesantes en relación a cómo concibe el proceso de evaluación conexionado de manera implícita con su metodología de trabajo con los niños.

Martín dijo cosas que me llamaron mucho la atención y qué de alguna forma concuerdan con muchos de los mensajes lanzados en clase a lo largo del semestre.

Señaló que la forma en que concibe la evaluación tiene una relación directa con su forma de concebir el proceso de enseñanza del profesor. De hecho, explicó la metodología de enseñanza que aplica, dentro de la cual evalúa de manera constante mediante la observación directa e interacción constante con sus alumnos. 

Habló de la importancia de hacer una correcta evaluación inicial de sus alumnos atendiendo al bagaje motor, características físicas y emocionales, etc. como manera de intentar individualizar el aprendizaje y modular sus procesos de enseñanza. Concretamente, verbalizó lo siguiente: "la evaluación para ser significativa debe ser adaptada al alumno" en el momento en que estuvisteis charlando sobre los tipos de pelotas a utilizar en esos procesos formativos de los niños.

También, hizo referencia a una cuestión clave y que ya han señalado otros ponentes de los que nos han visitado. Concretamente, la importancia de dar feedback inmediato a los alumnos sobre lo que hacen. 

Cuando explicaba su método de trabajo (HAVTATE), hizo referencia a trabajar los aspectos tácticos del deporte de manera previa a los aspectos técnicos. Esto me hizo pensar en la necesidad de reorientar la enseñanza de los juegos deportivos en Educación Física y también la evaluación de los mismos, normalmente más centrada en la evaluación aislada de habilidades técnicas descontextualizadas y mediante instrumentos de evaluación excesivamente sistematizados.

Por otro lado, en un momento de la charla, hizo referencia a que los procesos madurativos de los niños hacen que, un niño que no coordina bien el golpeo de la pelota, de repente empieza a jugar perfectamente a tenis comenzando a fluir todo ese bagaje previo que hemos estado trabajando con él. Esto también me hizo recordar la importancia de concebir la evaluación como una actividad de aprendizaje donde los resultados son lo de menos. Es decir, la idea debe ser generar nuevos aprendizajes en nuestros alumnos y no centrarse tanto en los logros que seguramente llegarán de manera natural si se han hecho las cosas bien.

Otra de las grandes frases textuales de la charla fue "para que la evaluación sea adecuada, tiene que ser formativa y consensuada". En este sentido, señaló algunas cuestiones muy interesantes, tales como que en la enseñanza del tenis en edad escolar debe primar la socialización y el aprendizaje significativo, siendo el aprendizaje motor la consecuencia a la reflexión entre compañeros (proceso de reflexión junto al otro) o lo que nosotros hemos entendido este semestre como procesos de evaluación compartida o coevaluación entre pares.

Explicó que ha tenido que su concepción respecto a la evaluación se ha ido modulando a lo largo de su experiencia profesional, dado que venía de haber recibido una formación tradicional habiendo sido sus experiencias de este perfil. Aún así, confesó que se encuentra en constante evolución y que siempre está disponible y dispuesto para seguir aprendiendo y mejorando. En este sentido, recalcó su deseo de profundizar en la sistematización de los procesos de evaluación con sus alumnos y en la necesidad de encontrar una solución a los mejorables procedimientos e instrumentos de evaluación utilizados por las federaciones encargadas del tenis formativo.

Aparte de esto, señaló otras muchas cosas interesantes que decido no seguir indicando para no extenderme demasiado en este post.

En cualquier caso y como sabéis, siempre me gusta conocer vuestra opinión al respecto. Por tanto y atendiendo a lo vivido:

1- ¿Podrías señalar que te pareció la charla y si consideras que resulta adecuada para esta asignatura?

2- ¿Cuales son los principales aprendizajes que te llevas de la misma?

3- ¿La consideras útil para tu futuro profesional? Argumenta tu respuesta

¡Gracias a todos por vuestra asistencia y nos vemos el próximo día en clase!