Técnicas e intrumentos de evaluación en educación física

Estimados alumn@s,

Como podéis observar, vamos avanzando en cuestiones teóricas de la asignatura que espero que se vayan asimilando bien. La semana pasada pudimos realizar una aproximación teórica a la problemática y relevancia de la evaluación con la idea de pudierais empezar a pensar en qué modelo podía ser más pertinente. En este sentido, hicimos referencia a importancia de no disociar el proceso de evaluación del resto de fases del proceso de enseñanza-aprendizaje, hablamos sobre los cambios acaecidos en la significación del concepto de evaluación como algo asociado a directamente a las necesidades sociales, así como de los fundamentos de la evaluación y determinación de los procedimientos dentro de la misma como algo directamente influido por la relación escuela-sociedad. También pudimos hacer referencia a cuando había surgido el actual concepto de evaluación haciendo referencia a Tyler como padre de la evaluación educativa y como había ido evolucionando el concepto de evaluación desde los años 40 hasta la actualidad. En este sentido, estuvimos intentando definir entre todos en qué consistía evaluar y mediante una lluvia de ideas, pudimos determinar elementos muy interesantes que nos ayudaron a complementar la definición realizada por Tenbrink (proceso compartido, establecimiento de criterios previos, obtención de evidencias del transcurso y producto, necesidad de reflexionar, formular un juicio, etc.).

Tras todo esto, hablamos sobre los distintos enfoques de interpretación de la evaluación. Concretamente sobre los modelos de comprensión (enfoque positivista y humanista) y sobre cómo esto se trasladaba a paradigma más cuantitativo o cualitativo a la hora de evaluar.  Incluso señalamos que esto podía repercutir en un cambio en el planteamiento de instrumentos, en la forma de concebir al alumnado e incluso hacia la propia Educación Física. Llegamos a a conclusión de que la evaluación debía ser procesal, holística, contextualizada, reflexiva, democrática y reorientarse hacia lo cualitativo por su actual enfoque hacia lo puramente cuantitativo.

Posteriormente hablamos de las diferencias en la evaluación de la educación física respecto a otras asignaturas, la incomodidad o rechazo del profesorado hacia la aplicación de procesos evaluativos, las patologías de la evaluación, problemas asociados a la misma en educación física, etc. Finalmente hablamos de la necesidad de superar el actual modelo de evaluación-califiación en educación física a partir del establecimientos de procesos de evaluación formativa y compartida. En este sentido, señalamos algunas de las principales características que deben poseer este tipo de procesos, tales como, la implicación del alumnado en sus procesos de aprendizaje y por tanto en la regulación del mismo, también por parte del profesor para la regulación de los procesos de enseñanza a las necesidades de sus estudiantes, la necesidad de dar feedback de manera constante por parte de este, de la necesidad de establecer un carácter auténtico para evaluar aprendizajes contextualizados, etc. Finalmente, se solicitó rescatar y reflexionar sobre experiencias de evaluación previamente vividas en la asignatura de educación física para poder contrastar con evidencias ya publicadas en este sentido (entrada anterior del blog).

Hoy y a lo largo de la semana, con la intención de avanzar en el temario de la asignatura y poder comenzar con el desarrollo de vuestros trabajos grupales, hemos podido contar en clase con la presencia de Antonio Iván. Como habéis podido comprobar, se trata de una persona muy bien formada en cuestiones referentes a la evaluación a la enseñanza de la educación física. La intención a lo largo de esta semana es que conozcáis de primera mano las principales técnicas-procedimientos e instrumentos de evaluación, y podáis acabar elaborando e incluso aplicando algunos de ellos en la clase del viernes. De esta forma, os será mucho más fácil poder hacerlo de manera autónoma en vuestros trabajos y también en vuestro futuro profesional. Pienso que Antonio Iván ha sabido establecer de una manera muy clara las cuestiones importantes que debéis recordar y ha enfatizado mucho su relevancia. 

En relación a la clase de hoy:

1- ¿Qué cuestiones consideras que pretendía enfatizar el ponente en su charla?

2- ¿Consideras que los contenidos abordados pueden ser de utilidad para tu futuro profesional? argumenta tu respuesta.